Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
с.Старобалтачево
муниципального района
Балтачевский район
Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО
Протокол заседания методического совета
от ___.___.______ №___
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР ____________/Ахметов Р.Г./
___.___.______
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом МОБУ СОШ №1 с.Старобалтачево
от ___.___.______ №___
|
Рабочая программа
по
предмету «География»
5-9 классы
основного
общего образования базового уровня
срок
реализации - 5лет
Программа
разработана на основе Примерной программы по географии Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
программы предмета «География» 5-9
классы, Е.М. Домогацких
3-е издание, Москва. Издательский центр
«Русское слово - учебник». 2017г.
Рабочую программу
составили: Валиева Райса Янгужиновна, Ахметов Раиль Гатуфович, Бурханова Ирина
Радифовна, учителя географии
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовой
основой разработки и составления Рабочей программы по географии основного
общего образования являются следующие нормативные документы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г . N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010
г . № 1897;
3.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №
1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
4.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №
1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897»;
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №
1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
(в ред. Приказов
Минобрнауки России от 13.12.2013 N 1342, от 28.05.2014 N
598);
6. Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г . N 263 "Об
утверждении перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования"
7. Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации № 576 от 8 июня 2015 г . "О
внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г .
№ 253"
8. Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010N189(ред. от 25.12.2013)
"Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10.
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы") (в ред. Изменений № 1, утв.
Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от
29.06.2011 N 85, Изменений № 2, утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 N
72)
9. Программа курса «География».
5-9 классы / автор - составитель: Е.М. Домогацких. – 3-е издание - Москва. ООО
«Русское слово - учебник». 2017
г .
10. Учебники: 5
класс – «География. Введение в географию» Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский,
А.А. Плешаков.
Издательство «Русское слово», 2016 г .
6 класс - «География.
Физическая география» Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский.
Издательство « Русское слово», 2016 г .
7 класс - «География. Материки и океаны» в 2-х частях Е.М. Домогацких,
Н.И. Алексеевский.
Издательство « Русское слово», 2017г.
8 класс - «География. Физическая география
России» Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский.
Издательство « Русское слово», 2017г.
9 класс – «География.
Население и хозяйство России» У.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев.
Издательство «
Русское слово», 2015г.
Цели:
-освоение
знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом
разнообразии и целостности; об
окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.
Задачи:
-овладение
умениями ориентироваться на местности;
использовать один из «языков» международного общения – географическую
карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
-развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
-воспитание
любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к
окружающей среде;
-применение
географических знаний и умений в
повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного
поведения в ней; адаптации к условиям
проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
География в основной школе изучается
с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за 5 лет обучения – 272 часа,
из них по 35 часов
(1 час в
неделю) в 5 и 6 классах, в 7 -9 классах
по 70 часов (2 часа в неделю). Количество практических работ: в 5 классе - 10;
в 6 классе – 12;
в 7
классе-14; в 8 классе -21; в 9 классе - 22.
Предметные результаты изучения учебного
предмета
Предметными
результатами изучения
курса «География» 5–9-х классах являются следующие умения:
5 класс
·
осознание
роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль
различных источников географической информации.
·
освоение
системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять
географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать
природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять,
описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
·
использование
географических умений:
- находить в
различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять
описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных
источников географической информации;
- применять
приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
·
использование
карт как моделей:
- определять на
карте местоположение географических объектов.
·
понимание
смысла собственной действительности:
- определять
роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать
географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей
от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить
примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды.
6 класс
·
осознание
роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль
различных источников географической информации.
·
освоение
системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять
географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- объяснять
воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
- выделять,
описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- определять
географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменения в результате деятельности человека;
- различать типы
земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних
сил;
- выявлять
главные причины различий в нагревании земной поверхности;
- выделять
причины стихийных явлений в геосферах.
·
использование
географических умений:
- находить в
различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять
описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных
источников географической информации;
- применять
приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компонентов природы.
·
использование
карт как моделей:
- определять на
карте местоположение географических объектов.
·
понимание
смысла собственной действительности:
- формулировать
своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;
- использовать
географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить
примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды.
7 класс
·
осознание
роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять
результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
·
освоение
системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- составлять
характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и
географической оболочки;
- выявлять
взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять
проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
- определять
географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
- устанавливать
связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
- выделять
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
глобальном, региональном и локальном уровнях.
- использование
географических умений:
- анализировать
и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и
анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения
географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на
разных материках и в океанах.
·
использование
карт как моделей:
- различать
карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
- выделять,
описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и
явлений на материках, в океанах и различных странах.
·
понимание
смысла собственной действительности:
- использовать
географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить
примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов
разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных
стран мира.
8 класс
·
осознание
роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять
основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;
- объяснять роль
географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.
·
освоение
системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- выявлять
зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных
условий территории;
- определять
причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить
примеры закономерностей размещения населения, городов;
- оценивать
особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала,
демографической ситуации, степени урбанизации.
·
использование
географических умений:
- анализировать
и объяснять сущность географических процессов и явлений;
- прогнозировать
изменения: в природе, в численности и составе населения;
- составлять
рекомендации по решению географических проблем.
·
использование
карт как моделей:
- пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистическими и др.;
- определять по
картам местоположение географических объектов.
·
понимание
смысла собственной действительности:
- формулировать
своё отношение к культурному и природному наследию;
- выражать своё
отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию,
качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным
проектам и государственной региональной политике.
9 класс
·
осознание
роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять
основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;
- объяснять
сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;
-
аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;
- объяснять
типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических
районов.
·
освоение
системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- определять
причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить
примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;
- оценивать
особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.
·
использование
географических умений:
- прогнозировать
особенности развития географических систем;
- прогнозировать
изменения в географии деятельности;
- составлять
рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных
компонентов географических систем.
·
использование
карт как моделей:
- пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистическими и др.;
- определять по
картам местоположение географических объектов.
·
понимание
смысла собственной действительности:
- формулировать
своё отношение к культурному и природному наследию;
- выражать своё
отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию,
качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным
проектам и государственной региональной политике.
5 класс
География.
Введение в географию (35 часов)
Содержание программы:
Тема 1. Наука
география (2 часа)
Содержание темы:
География как наука. Предмет географии. Методы
географических исследований: описательный, картографический. Космические
методы. Источники географических знаний.
Учебные понятия
География, наука, метод, описательный
метод, картографический метод, космический метод, источник географических
знаний, картография.
Персоналии
Эратосфен, Генри Стенли.
Практические работы:
№1. Составление
схемы наук о природе.
№2. Составление описания учебного
кабинета географии.
№3. Организация
наблюдений за погодой
Тема 2. Земля и
её изображение (5 часов)
Содержание темы:
Первые представления о форме Земли. Доказательства
шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус
— модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта
мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.
Учебные понятия
Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное
(осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель,
географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности,
аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас,
румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.
Персоналии
Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.
Практические работы:
№4. Составление сравнительной
характеристики разных способов изображения земной поверхности.
№5. Определение с
помощью компаса сторон горизонта.
Тема
3. История географических открытий (14 часов)
Содержание темы:
Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура
Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней
Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко
Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое
кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники
и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции.
Открытие Антарктиды.
Учебные понятия
Путешествие, экспедиция, викинги,
норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть
света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.
Персоналии
Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик
Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий
Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор
Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян
Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг,
Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский,
Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.
Практические работы:
№6. Обозначение
на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических
объектов.
№7. Составление
сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
|
Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)
Содержание темы:
Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и
их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и
сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и
населения материков Земли.
Учебные понятия
Мировой океан, море, залив, пролив,
окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания,
среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь,
землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.
Практические работы:
№8. Обозначение
на контурной карте материков и океанов Земли.
№9. Обозначение
на контурной карте крупнейших государств материка
.
|
Тема 5.
Природа Земли (2
часа)
Содержание темы:
Что такое природа. Природные объекты. Географическая
оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Учебные
понятия
Природа, объекты природы, литосфера,
атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.
Практическая работа
№10. Организация
фенологических наблюдений в природе.
|
Резерв времени - 2 часа.
Тематическое планирование с
определением основных видов учебной деятельности
Разделы, темы
|
Виды деятельности обучающихся
|
Количество часов
|
Практические работы
|
Контрольное
тестирование
|
Тема 1. Наука география
|
Способствовать самостоятельному приобретению
новых знаний
и практических умений.
Использовать различные источники
географической информации.
Находить информацию в интернете.
Формировать представления
о географической науке ее роли в
освоении планеты человеком.
Называть основные результаты выдающихся географических
открытий и путешествий.
Осознавать ценности географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира .
|
2
|
3
|
1
|
Тема 2. Земля
и её изображение
|
Способствовать к самостоятельному
приобретению новых знаний
и практических умений.
Формировать и развивать по
средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих результатов; уметь выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов. Овладевать основами картографической
грамотности. Искать информацию (в Интернете и других источниках).
Обсуждать
значения географических открытий.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Создавать
историко-географические образы, о
территориях и границах. Анализировать, обобщать и использовать географическую
информацию.
|
5
|
2
|
|
Тема
3. История географических открытий
|
Способствовать к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений.
Анализировать и обобщать
географическую информацию. Использовать различные источники географической
информации для поиска и извлечения информации. Искать информацию (в Интернете
и других источниках).
Высказывать мнения об их
значении, возможности использования.
Осознавать целостности
географического знания.
|
14
|
2
|
|
Тема 4.
Путешествие по планете Земля
|
Способствовать к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений.
Искать информацию (в Интернете и
других источниках).
Обсуждать значения
путешествий.
Создавать историко-географические образы, о территориях и границах. Анализировать и обобщать географическую
информацию.
|
10
|
2
|
1
|
Тема 5.
Природа Земли
|
Способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений.
Использовать различные
источники географической информации для поиска и извлечения информации. Искать информацию (в Интернете и других
источниках).
Высказывать мнения об их
значении, возможности использования.
Осознавать целостность
географических знаний.
|
2
|
1
|
|
Резерв времени
|
2
|
|||
Всего
|
35
|
10
|
2
|
Формы контроля:
1. Тестовые задания (7- 30 мин).
2.
Устный опрос (7-15 мин)
4.
Контрольные работы (промежуточная и итоговая)
5.
Самостоятельные работы.
6.
Практические работы.
Формы учебных занятий:
- Игры: на конкурсной основе, ролевые;
- Диалоги и беседы;
- Практические работы;
- Дискуссии;
- Проектные работы
- Презентации
6 класс
География.
Физическая география (35 часов)
Содержание учебного предмета
Тема 1. Земля как планета (5 часов)
Содержание темы
Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое
вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и
солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и
полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые
пояса.
Учебные понятия:
Солнечная
система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан,
параллель, географическая широта, географическая долгота, географические
координаты.
Практическая работа:
№1. Определение по карте географических
координат различных географических объектов.
Тема 2.
Географическая карта (5 часов)
Содержание темы
Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его
виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу
и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут.
Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная
окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин.
Значение планов и карт в практической деятельности человека.
Учебные понятия
Географическая
карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные
знаки.
Практические работы:
№2. Определение направлений и расстояний по
карте.
№3. Определение сторон горизонта с помощью
компаса и передвижение по азимуту.
№ 4. Составление простейшего плана местности.
Тема 3.
Литосфера (7 часов)
Содержание темы
Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная
кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная
кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору:
магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные
принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды
движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши:
горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность
Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,
ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.
Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на
равнинах. Природные памятники литосферы.
Учебные понятия
Земное ядро,
мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы
(магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические).
Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его
составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы,
равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф,
техногенные процессы.
Практические
работы:
№5. Определение по карте географического положения
островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.
№6. Определение и
объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности
человека (на примере своей местности).
Тема
4. Атмосфера (8 часов)
Содержание темы
Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной
поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода
температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное
давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман.
Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к
климатическим условиям.
Учебные понятия
Атмосфера,
тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное
давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода,
воздушные массы, климат.
Практическая работа:
№7.
Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным.
Выявление причин изменения погоды.
Тема 5.
Гидросфера (4 часа)
Содержание темы
Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение
гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские),
их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и
равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера
проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники
(горные и покровные).
Учебные
понятия:
Гидросфера, круговорот воды, грунтовые,
межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн
реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.
Практические
работы:
№8. Нанесение на контурную карту объектов
гидросферы.
№9. Описание по карте
географического положения одной из крупнейших рек Земли.
Тема
6. Биосфера (2 часа)
Содержание темы
Царства
живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного
мира. Приспособление
живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние
живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга
МСОП.
Учебные понятия
Биосфера, Красная книга.
Персоналии:
Владимир Иванович Вернадский
Практическая работа
№10. Ознакомление с наиболее
распространенными растениями и животными своей местности.
Тема 7.
Почва и географическая оболочка (3 часа)
Содержание темы
Почва.
Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.
Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные,
природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической
оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической
зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая
оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием
деятельности человека.
Учебные понятия
Почва,
плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс,
геосфера, закон географической зональности.
Персоналии:
Василий Васильевич Докучаев
Практические
работы:
№11. Описание изменений природы в результате
хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.
№12. Описание природных зон Земли по
географическим картам.
Резерв
времени- 2 часа
В рабочей учебной программе в соответствии с
требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие
виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы.
Формы организации учебно-познавательной
деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
16
Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности
№п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Виды деятельности обучающихся
|
Количество
часов
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы (контрольное тестирование
|
1.
|
Земля
как планета
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока;
Умение
объяснять влияние космоса на жизнь на Земле;
географические
следствия движений Земли;
Понимание
влияния космоса Землю;
формирование
представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов
для определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды.
|
5
|
1
|
1
|
2.
|
Географическая
карта
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока;
Умение
объяснять свойства географической карты и плана местности, масштаб карты;
отличия видов масштаба, существенные признаки плана, карты и глобуса;
классифицировать
по заданным признакам план, карту, глобус; умения определять расстояния по
карте;
планировать
свою деятельность под руководством учителя; определять критерии для сравнения
фактов, явлений;
Понимание
значения географических карт;
Определение
направлений и расстояний по карте, решение географических задач.
|
5
|
3
|
|
3.
|
Литосфера
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока;
Умение
объяснять особенности внутреннего строения Земли; умение определять отличие
видов земной коры;
Осознание
важности исследований Земли;
Определение
строения земной коры, условий формирования земной коры;
Умение
определять существенные признаки понятий, по заданным признакам определять
горные породы и минералы;
Определение горных пород по основным
признакам;
Умение
объяснять виды, размещение, применение полезных ископаемых;
Выслушивать
и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение;
Осознание
важности полезных ископаемых для человека;
Определение условий образования горных пород
по внешнему признаку. Умение объяснять причины и
следствия движения земной коры; умение определять районы землетрясений и
вулканизма;
Определение
направления движения литосферных плит и их влияние на рельеф Земли;
Умение
объяснять действие внешних сил на формирование рельефа;
Осознание
роли человека в изменении поверхности Земли;
Определение и объяснение
изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека
(на примере своей местности).
|
7
|
2
|
|
4.
|
Атмосфера
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока;
Умение
объяснять вертикальное строение атмосферы;
Осознание
важности атмосферы для жизни на Земле;
Умение
объяснять изменение температуры воздуха, средние температуры, амплитуду
температур;
Определение
температуры, влажности воздуха с помощью метеостанции.
Умение
объяснять атмосферное давление, его изменение;
умение
определять атмосферное давление с помощью барометра;
Определение
атмосферного давления с помощь приборов;
Умение
объяснять причины возникновения ветра;
умение
определять направление, силу ветра;
Построение
розы ветров по заданным параметрам;
Умение
объяснять образование облаков и атмосферных осадков;
Определение
вида облаков по внешнему признаку;
Умение
объяснять причины изменения погоды, умение определять основные показатели
погоды;
Осознание
важности метеорологических наблюдений;
Умение
объяснять причины изменения погоды, умение определять основные показатели
погоды;
Осознание важности
метеорологических наблюдений.
|
7
|
1
|
|
5.
|
Гидросфера
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока;
Умение
объяснять состав и единство гидросферы, значение гидросферы в жизни планеты,
выделение существенных признаков частей Мирового океана;
Осознание
важности воды как основы жизни;
Определение
влияния гидросферы;
Умение
объяснять образование, строение рек и озёр, объяснять различия; умение
определять вид рек, озер, природных льдов, определять по карте крупнейшие
реки и озера;
Определение
по карте крупнейших рек и озер;
Умение
объяснять условия залегания и использования подземных вод, условия
образования природных льдов;
умение
определять вид природных льдов;
Определение
по карте крупнейших рек и озёр мира;
Умение
объяснять характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на
друга, закономерности географической оболочки на примере гидросферы;
Понимание
важности гидросферы для природы Земли;
Определить влияние
гидросферы на климат и жизнь человека.
|
3
|
2
|
|
6.
|
Биосфера
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока;
Умение
объяснять роль царств природы;
Умение
определять причины разнообразия растений и животных;
Понимание
исключительного места Земли в Солнечной системе благодаря наличию живых
организмов;
Выявить
признаки царств живой природы;
Умение
объяснять особенности приспособления организмов к среде обитания,
необходимость охраны органического мира; умение определять сущность
экологических проблем, характер взаимного влияния живого и неживого мира;
Понимание
важности охраны природы для сохранения жизни на Земле;
Ознакомление с наиболее
распространенными растениями и животными своей местности.
|
2
|
1
|
1
|
7.
|
Почва
и географическая оболочка
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока;
Умение
объяснять закономерности образования почвы;
умение
определять условия образования почв;
Определение
типов почв по раздаточному материалу.
|
4
|
2
|
|
Резерв
времени
|
2
|
||||
Всего
|
35
|
12
|
2
|
7 класс
География. Материки и океаны. (70 часов)
Содержание учебного
предмета
Раздел I. Планета, на
которой мы живем (19 часов)
Тема1. Литосфера - подвижная твердь (6 часов)
Суша в океане. Геологическое время. Эры и
периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной
коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между
литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины.
Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Учебные
понятия:
Материк,
океан, часть света, остров, атолл, геологическое время, геологические эры и
периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника,
литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты,
глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.
Персоналии
Альфред
Вегенер.
Практическая работа:
№1. Составление картосхемы «Литосферные
плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем
Тема 2. Атмосфера- мастерская климата ( 3 часа)
Климатообразующие
факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих
ветров, размеры материков. Понятие о континентальное климата. Разнообразие
климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных
масс. Учебные понятия:
Климатический пояс, субпояса, климатообразующий
фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность
климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса
Практические работы:
№2. Определение главных
показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.
№3. Определение типов климата по предложенным
климатограммам.
Тема 3. Мировой океан- синяя бездна ( 4 часа)
Понятие
о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений.
Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов.
Особенности природы отдельных океанов Земли.
Учебные
понятия:
Море,
волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами, ветровые
и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.
Практическая
работа:
№4. Построение
профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа
дна океана.
Тема 4. Географическая оболочка- живой
механизм (2
часа)
Понятие о географической оболочке.
Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической
зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности.
Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга,
смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.
Учебные
понятия
Природный
комплекс, географическая оболочка, целостность, ритмичность, закон
географической зональности, природная зона.
Персоналии
Василий
Васильевич Докучаев.
Практическая работа:
№5. Выявление и объяснение географической
зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим
картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.
Тема 5. Человек- хозяин планеты ( 4 часа)
Древняя родина человека.
Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли.
Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных
религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности
человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность
человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества.
Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное
природное наследие.
Учебные
понятия:
Миграция,
хозяйственная деятельность, цивилизация, особо охраняемые природные территории,
Всемирное наследие, раса, религия, мировые религии, страна, монархия,
республика.
Практическая
работа:
№6. Определение и сравнение различий в
численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.
Раздел II. Материки планеты Земля (44 часа)
Тема 1. Африка- материк коротких теней (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты
природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные
ископаемые: золото, алмазы, руды.
Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира -
Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика.
Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.
Неравномерность размещения
население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от
Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее
влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Учебные
понятия:
Саванна, национальный
парк, Восточно-Африканский разлом, сахель, экваториальная раса.
Персоналии:
Генрих
Мореплаватель, Васко да Гама, Давид Ливингстон, Генри Стэнли, Джон Спик, Джеймс
Грант, Василий Васильевич Юнкер, Николай Степанович Гумилев.
Практические работы:
№7. Определение географических координат,
протяженности материка с севера на юг в
градусной мере и километрах.
№8. Обозначение на контурной карте главных форм
рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Тема 2. Австралия- маленький великан (6 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты
природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком
расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира
материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность
расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии
под ее влиянием. Австралийский Союз - страна- материк. Главные объекты
природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный
тропический климат и небогатый природный мир островов.
Учебные
понятия:
Лакколит,
эндемик, аборигены.
Персоналии:
Вилем
Янсзон, Абель Тасман, Джеймс Кук, Эдуард Эйр, Николай
Николаевич Миклухо-Маклай, Юрий Федорович Лисянский, Тур Хейердал.
Практическая
работа:
№9.
Сравнение географического
положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных
компонентов природы материков.
Тема 3. Антарктида – холодное сердце (3 часа)
Самый изолированный и холодный материк планеты.
История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности
географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних
вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие
рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.
Учебные
понятия:
Стоковые
ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности,
шельфовый ледник.
Персоналии:
Джеймс
Кук, Фаллей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев, Дюмон
Дюрвиль, Джеймс Росс, Руал Амундсен, Роберт Скотт.
Тема 4. Южная Америка- материк чудес (8
часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты
природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад.
Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка -
самая полноводная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и
своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас.
Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее
влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды - регион богатой
культуры, Галапагосские острова, Мачу - Пикчу.
Учебные
понятия:
Сельва,
пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная Америка.
Персоналии:
Христофор
Колумб, Америго Веспуччи. Нуньес де Бальбоа, Франциско Орельяно, Александр
Гумбольдт, Григорий Иванович Лансдорф, Артур Конан Дойль, Франциско Писарро.
Практическая работа:
№ 10. Выявление с использованием
карт атласа взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных
комплексов материка.
Тема 5. Северная Америка- знакомый незнакомец (8 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты
природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины.
Кордильеры - главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата,
меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские
озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной
Америки. Англо-Америка, мигранты.
Особенности человеческой
деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты
природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский
национальный парк, Большой каньон Колорадо.
Учебные
понятия:
Великое
оледенение, прерии, каньон, торнадо, Берингия, Англо-Америка, Латинская
Америка.
Персоналии:
Лейв
Эриксон, Джон Кабот, Витус Беринг, Михаил Гвоздев, Иван Федоров, Александр Макензи,
Марк Твен, Фенимор Купер.
Практическая работа:
№11. Оценка влияния климата на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Тема 6.
Евразия- музей природы (10 часов)
Самый большой материк. История изучения и освоения.
Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы
планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все
типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли.
Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее
населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения
населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации.
Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия -
самый населенный регион планеты. Особенности
человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные
объекты природного и культурного наследия.
Персоналии:
Марко
Поло, Афнасий Никитин, Петр Петрович Семенов-Тянь-Шанский, Николай Михайлович
Пржевальский, Петр Кузьмич Козлов, Всеволод Иванович Роборовский.
Практические
работы:
№ 12. Составление характеристики страны Европы по картам
атласа и другим источникам информации.
№ 13. Составление характеристики страны Азии по картам
атласа и другим источникам информации.
III Раздел. Взаимоотношения природы и
человека (3 часа)
Взаимодействие
человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной
деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их
охране. Центры происхождения культурных растений.
Учебные понятия:
Природные
условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.
Персоналии:
Николай
Иванович Вавилов, Владимир Иванович Вернадский.
Практическая
работа:
№14. Изучение правил поведения человека в
окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений.
Резерв времени (4 часа)
Средством
формирования коммуникативных
УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и
организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов
технологии продуктивного чтения.
В
рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума
образования запланированы следующие виды
контроля:
1. Тестовые задания (7- 30 мин).
2.
Устный опрос (7-15 мин)
4.
Контрольные работы (промежуточная и итоговая)
5.
Самостоятельные работы.
6.
Практические работы.
Формы учебных занятий:
- Игры: на конкурсной основе, ролевые;
- Диалоги и беседы;
- Практические работы;
- Дискуссии;
- Проектные работы;
- Презентации.
Тематическое планирование с определением основных
видов деятельности обучающихся
№
п/п.
|
Наименование разделов
и тем
|
Виды деятельности обучающихся
|
Количество
часов
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы (контрольное тестирование)
|
I. Планета,
на которой мы живем.
|
19 ч.
|
||||
1.
|
Литосфера
- подвижная твердь
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Показ и обозначение на карте географических объектов по
тематике урока;
Сравнение материков и
частей света на основе их
характеристик;
Составление описания материков, частей света, островов,
геологических эр и периодов, типов земной коры, результатов взаимодействия
литосферных плит, равнин и гор;
Выявление отличий географических
объектов и явлений по их существенным признакам, существенные признаки
объектов и явлений: литосфера,
литосферная плита, земная кора, рельеф, сейсмический пояс;
Установление
связи между историческим событием и его последствиями, между материковой
платформой и формой рельефа, между
складчатым поясом и формой рельефа;
Использование знаний о литосферных плитах
для установления взаимосвязи между характером и результатом их
взаимодействия, о материковых платформах для объяснения причин возникновения
равнин, о складчатых областях для объяснения причин возникновения гор.
|
6
|
1
|
|
2.
|
Атмосфера
– мастерская климата
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Дадут
определение понятиям: пояса освещённости, пояса увлажнения, пояса
атмосферного давления.
Выявят
закономерности распределения поясов освещенности,
увлажнения и атмосферного давления по
поверхности Земли климатический пояс,
климатограмма;
Определят
типы воздушных масс и их характерные особенности распределении климатических
поясов и об их отличительных чертах.;
Выявят какие климатические параметры
определяются по климатограмме;
Дадут определение понятиям воздушная масса, климатический пояс,
климатограмма;
Определят
типы воздушных масс и их характерные особенности распределении климатических
поясов и об их отличительных чертах;
Выявят
какие климатические параметры определяются по климатограмме.
Использование
знаний о поясах для объяснения причин разнообразия климата, о воздушных
массах для объяснения причин разнообразия климата Земли;
Работать
с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами;
организовывать информацию;
сравнивать,
устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать
информацию.
|
3
|
2
|
|
3.
|
Мировой
океан - синяя бездна
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Назовут
рекорды Мирового океана.
Перечислят
и покажут на карте крупнейшие части Мирового океана.
Выявят
закономерность распределения глубин в
Мировом океане.
Дадут
определение понятиям волна,
океаническое течение.
Классифицируют
виды волн, виды течений. Определят
причины движения вод в океане. Покажут на карте теплые и холодные
течения
Расскажут,
почему океан называют «колыбелью жизни».
Классифицируют
организмы, обитающие в Мировом океане.
Сделают
вывод об особенностях распространения живых организмов в Мировом океане,
овлиянии Мирового океана на природу Земли называть и показывать океаны, моря,
заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране
вод океана, приводить примеры антропогенных изменений природы океана в
результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с
атмосферой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод,
образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе
отдельных частей Мирового океана.
Объяснять по картам особенности географического положения океанов. Устанавливать по картам систему течений в
океанах, характер их
хозяйственного использования.
Подготавливать и обсуждать презентации об одном из океанов.
|
4
|
1
|
|
4.
|
Географическая
оболочка - живой механизм
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Давать определение понятиям: ландшафт, географическая
оболочка.
Выявлять виды природных комплексов.
Делать вывод о границах географической оболочки, о
взаимосвязях компонентов природы.
выявлять свойства характерные для географической оболочки;
Давать
определение закону географической зональности, знать закономерности развития
географической оболочки, чередовании
природных зон, рассказывать об особенностях природных зон различных
географических поясов.
|
2
|
1
|
1
|
5.
|
Человек
- хозяин планеты
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике урока;
Называть и показывать родину человечества. Рассказывать
о том, как человек заселял Землю.
Объяснять,
что послужило предпосылками расселения человека по планете, что такое
хозяйственная деятельность, чем отличается присваивающее хозяйство от
производящего.
Давать определение понятию: особоохраняемые
территории; классифицировать виды особоохраняемых территорий; объяснять,
почему необходимо охранять природу; классифицировать различные виды особо
охраняемых природных территорий.
Выделять
объекты природы, относящиеся к Всемирному человеческому наследию.
Давать
определение понятию: раса; выявлять отличительные черты человеческих рас друг
от друга.
Давать
определение понятию: народ; выявлять, сколько народов на Земле, делать вывод:
какие религии называют мировыми. Сколько человек живёт на Земле.
Определять,
когда начался быстрый рост численности населения, делать вывод об особенности
размещения населения.
Давать
определение понятиям: политическая карта мира, страна; определять сколько стран в мире, на
каком материке нет ни одного государства, объяснять почему политическая карта
постоянно изменяется.
|
4
|
1
|
|
II.
Раздел. Материки планеты Земля
|
44ч.
|
1
|
|||
1.
|
Африка-
материк коротких теней
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Давать
определение понятию: физико-географическое положение материка.
Определять
в чём состоят особенности физико-географического положения Африки.
Рассказывать
о путешественниках и исследователях Африки.
Определять координаты крайних точек Африки.
Знать
геологическую историю Африки.
Объяснять
основные черты современного рельефа
материка на основе связи с историей формирования и строением земной коры; показывать на
физической карте основные формы рельефа Африки.
Объяснять размещение полезных ископаемых на материке.
Объяснять,
какие факторы влияют на формирование климата Африки, какие типы климатов
характерны для континента, в чём состоит особенность чередования
климатических поясов и областей на материке.
Выявлять климатические особенности отдельных территорий
Африки. Определять по климатической карте температурные особенности, условия
увлажнения, климатические пояса.
Выявлять
общие черты внутренних вод Африки и наиболее крупные реки и озера материка,
показывать их на карте.
Объяснять
влияние внутренних вод на жизнь человека.
Давать
определение понятиям: Влажные
экваториальные леса, саванна, тропические пустыни, оазис. Показывать
природные зоны на карте. Выявлять характерные черты и
факторы образования природных зон. Описывать природные зоны по картам и
типовому плану, устанавливать взаимосвязи между компонентами природы.
Рассказывать
о характерных представителях животного и растительного мира Африки.
Устанавливать
представителей рас, населяющих Африку.
Определять
по картам, какие народы проживают на континенте.
Рассказывать
о традициях народов Африки.
Давать
определение понятию: природный регион.
Определять
по картам и показывать регионы,
входящих в состав Африки.
Объяснять
отличительные черты Северной и Западной Африки.
Давать
определение понятию: природный регион. Рассказывать об особенностях стран
Центральной, Восточной и Южной Африки.
Определять
по карте какие народы населяют регионы
континента.
Объяснять:
географические особенности природы материка в целом и отдельных его
регионов; географические особенности отдельных стран; следствия выдающихся
географических открытий и путешествий.
Определять:
географические объекты и явления по их существенным признакам,
существенные признаки объектов и явлений; местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
|
9
|
2
|
|
2.
|
Австралия-
маленький великан
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока;
История открытия, изучения и освоения. Основные черты
природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком
расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира
материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность
расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы
Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные
объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион.
Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.
|
6
|
1
|
|
3.
|
Антарктида-холодное
сердце
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Об особенностях ледового покрова Антарктиды.
О геологическом прошлом материка. О
рельефе континента. Факторы, влияющие на формирование климата материка.
Почему органический мир Антарктиды связан с океаном.
Влияние Антарктиды на природу Земли.
|
3
|
-
|
|
4.
|
Южная
Америка- материк чудес
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Давать
определение понятию: физико-географическое положение материка.
Определять
в чём состоят особенности физико-географического положения Южной Америки.
Рассказывать
о путешественниках и исследователях Южной Америки.
Определять координаты крайних точек Южной Америки;
Знать
геологическую историю Южной Америки.
Объяснять
основные черты современного рельефа
материка на основе связи с историей формирования и строением земной коры; показывать на
физической карте основные формы рельефа Южной Америки
Объяснять размещение полезных ископаемых на материке.
Объяснять,
какие факторы влияют на формирование климата Африки, какие типы климатов
характерны для континента, в чём состоит особенность чередования
климатических поясов и областей на материке.
Выявлять климатические особенности отдельных
территорий Южной Америки. Определять по климатической карте температурные
особенности, условия увлажнения, климатические пояса.
Выявят особенности растительного и животного
мира материка.
Определят
какие природные зоны характерны для Южной Америки.
Расскажут
о животных и растениях рекордсменах.
Определять по карте на какие регионы делится Южная
Америка, какие страны входят в состав каждого региона. Выявлять особенности
природы и населения каждого из регионов.
Объяснять:
географические особенности природы материка в целом и отдельных его
регионов; географические особенности отдельных стран; следствия выдающихся
географических открытий и путешествий;
Определять:
географические объекты и явления по их существенным признакам,
существенные признаки объектов и явлений; местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
|
8
|
1
|
1
|
5.
|
Северная
Америка- знакомый незнакомец
|
Давать
определение понятию: физико-географическое положение Северной Америки.
Определять
в чём состоят особенности физико-географического положения Северной Америки.
Рассказывать
о путешественниках и исследователях Северной Америки.
Определять координаты крайних точек Северной Америки
Знать
геологическую историю Северной Америки.
Объяснять
основные черты современного рельефа
материка на основе связи с историей формирования и строением земной коры; показывать на
физической карте основные формы рельефа Северной Америки
Объяснять размещение полезных ископаемых на материке.
Объяснять,
какие факторы влияют на формирование климата Северной Америки, какие типы
климатов характерны для Северной Америки, в чём состоит особенность
чередования климатических поясов и областей на материке.
Выявлять климатические особенности отдельных
территорий Северной Америки. Определять по климатической карте температурные
особенности, условия увлажнения, климатические пояса.
Выявлять
общие черты внутренних вод Северной Америки и наиболее крупные реки и озера
материка, показывать их на карте
Объяснять
влияние внутренних вод на жизнь человека.
Выявят
особенности растительного и животного мира материка.
Определят
какие природные зоны характерны для Северной Америки.
Расскажут
о животных и растениях рекордсменах.
Выявлять когда появились люди в Северной Америке и откуда
они пришли. Делать вывод кто является коренными жителями континента.
Устанавливать как складывались отношения между европейскими колонизаторами и
коренным населением материка. Определять к каким расам относится население
Северной Америки. Выявлять характер отношений человека и природы в странах
Южной Америки. Определять по карте на какие регионы делится Северная Америка,
какие страны входят в состав каждого региона. Выявлять особенности природы и
населения каждого из регионов.
Объяснять:
географические особенности природы материка в целом и отдельных его
регионов; географические особенности отдельных стран; следствия выдающихся
географических открытий и путешествий;
Определять:
географические объекты и явления по их существенным признакам,
существенные признаки объектов и явлений; местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
|
8
|
1
|
|
6.
|
Евразия-
музей природы
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока;
называть
и показывать имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение
природы и народов материка, элементы береговой линии; определять
географическое положение материка; описывать особенности береговой линии
материка; объяснять влияние географического положения материка на его
природу.
Почему Евразию можно назвать «одним из двух».
Делать вывод о взаимосвязи геологического строения и рельефа и размещении
полезных ископаемых. Евразии.
Называть
и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Рассказывать
о высотных рекордсменах Евразии. Объяснять, какие факторы участвуют в
формировании климата материка.
Рассказывать
о районах формирования различных типов климата, показывать их на карте.
Выявлять
климатические различия в пределах климатических поясов Евразии.
Определять
по карте специфику внутренних вод отдельных территорий материка.
Делать
вывод о видовом разнообразии внутренних вод.
Рассказывать
о гидрографических объектах Евразии,
являющихся мировыми рекордсменами.
Объяснять,
как человек использует объекты гидросферы в пределах Евразии.
Рассказывать
о своеобразии растительного и животного мира материка.
Выявлять закономерности смены природных зон в
Евразии.
Объяснять
отличительные черты и условия природных зон континента.
Называть
сколько человек проживает в Евразии.
Рассказывать
о самых крупных по численности населения государствах материка.
Показывать
на карте где расположены наиболее
заселённые территории, какие города являются самыми крупными по численности
населения.
Рассказывать
о составе населения Евразии. Выявлять
специфику государств.
Выявлять
и показывать на карте регионы Европы.
Объяснять
в чём состоит специфика природы и населения каждого из регионов.
Объяснять
в чём состоят отличия Юго-Западной, Восточной и Центральной Азии друг от
друга.
Объяснять
особенности природы характерные для регионов.
Называть
и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города,
основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии,
характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной
деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых
стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних
вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам
информации, размещение населения по территории страны, степень
благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение
стран Европы, их столицы и крупных городов, страну в целом (по выбору);
объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории
страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды
хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами
страны
|
10
|
2
|
|
Раздел
III.
Взаимоотношения природы и человека
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Объяснять взаимное влияние человека и природы друг на
друга.
Давать
определение понятиям: природные ресурсы,
стихийные явления ;
Формулировка
вывода об особенностях центров происхождения культурных растений и характера
взаимодействия природы и человека, об особенностях поведения человека в
окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений;
Объяснять,
почему возникают экологические проблемы.
Использование
знаний о центрах происхождения культурных растений и характера взаимодействия
природы и человека, об особенностях поведения человека в окружающей среде,
мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений;
Объяснять,
почему возникают экологические проблемы.
Рассказывать
о Николае Ивановиче Вавилове.
|
3
|
1
|
||
Резерв
времени. Повторение
|
4
|
-
|
1
|
||
Итого:
|
70
|
14
|
4
|
||
География России 8-9 класс.
8 класс
Часть 1.
Природа России. Физическая география
России. (70 часов)
Тема 1. Географическая
карта и источники
географической
информации (4 часа)
Географическая
карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб.
Система географических координат. Топографическая карта. Особенности
топографических карт. Навыки работы с топографической картой. Космические и
цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной
поверхности.
Учебные понятия:
Географическая карта,
картографическая проекция, масштаб, топографическая карта, истинный азимут,
магнитный азимут, магнитное склонение, мониторинг.
Практические работы:
№1. Определение на
основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими
искажениями на различных картографических проекциях.
№2. Чтение
топографической карты. Построение профиля местности.
Тема 2.
Россия на карте мира (5 часов)
Географическое положение России.
Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи.
Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы.
Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта
часовых поясов России. Декретное и летнее время.
Основные
понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее
время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.
Практические работы:
№3. Характеристика
географического положения России.
№4. Определение
поясного времени для разных пунктов России.
Тема 3. История изучения территории России (5 часов)
Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение
Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в
России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция.
Академические экспедиции XVIII в. Географические исследования XX в.
Открытие и освоение Северного морского пути. Роль географии в современном мире.
Задачи современной географии. Географический прогноз.
Учебные
понятия:
Великая Северная экспедиция, Северный морской путь, научное
прогнозирование, географический прогноз.
Персоналии:
Иван
Москвитин, Семён Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров, Иван Камчатой, Владимир
Васильевич Атласов, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Семён Челюскин,
Дмитрий и Харитон Лаптевы, Дмитрий Леонтьевич Овцын, Василий Васильевич
Прончищев, Татьяна Федоровна Прончищева, Василий Никитич Татищев, Михаил
Васильевич Ломоносов, Пётр Паллас, Иван Иванович Лепёхин, Семён Гмелин, Николай
Яковлевич Озерецковский, Василий Докучаев, Владимир Александрович
Русанов, Георгий Яковлевич Седов, Георгий Львович Брусилов, Эрик Норденшельд,
Фритьоф Нансен, Георгий Седов, Джордж Де-Лонг, Владимир Афанасьевич Обручев,
Сергей Владимир Обручев, Отто Юльефич Шмидт, Борис Андреевич Вилькицкий.
Практические работы:
№5. Обозначение на контурной карте
географических объектов, открытых русскими путешественниками. Выделение
тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев.
№6. Анализ
источников информации об истории освоения территории России.
Тема 4. Геологическое строение и рельеф (6 часов)
Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени.
Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические
структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь
со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и
вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности
размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны
и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и
хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Учебные понятия:
Геохронологическая таблица, геология, геологическое время,
геологическая карта, тектоническая карта, тектоническая структура, платформа,
складчатый пояс, фундамент (цоколь), осадочный чехол, эпоха складчатости,
плита, щит, силы выветривания, моренные холмы, овражно-балочная сеть, ветер,
бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро, природный район, природные
районы России, полезные ископаемые, месторождение, бассейн, минеральные
ресурсы, стихийные природные явления.
Практические работы:
№7. Выявление зависимости
между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных
территорий.
№8. Нанесение
на контурную карту основных форм рельефа страны.
Тема 5.
Климат России (8 часов)
Факторы, определяющие климат России. Солнечная
радиация. Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент
увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы
и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных
фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы
прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека.
Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение
атмосферы.
Учебные
понятия:
Климат,
климатообразующий фактор, солнечная радиация, ветры западного переноса, муссон,
орографические осадки, континентальность климата, годовая амплитуда температур,
воздушные массы, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения, циркуляция
воздушных масс, атмосферный фронт, атмосферный вихрь, антициклон, циклон,
погода, прогноз погоды, неблагоприятные явления погоды.
Практические работы:
№9. Выявление
закономерностей территориального распределения климатических показателей по
климатической карте.
№10. Анализ климатограмм, характерных
для различных типов климата России.
№11. Определение
особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте.
№12. Прогнозирование
тенденций изменения климата.
Тема 6.
Гидрография России (9 часов)
Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение
морей. Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек.
Режим рек. Озёра. Виды озер и их распространение по территории России.
Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные
и многолетние льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и
хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое
оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России.
Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы.
Стихийные бедствия, связанные с водой.
Учебные
понятия:
Бассейн океана, бассейн внутреннего стока, биологические
ресурсы, материковая отмель (шельф), длина реки, бассейн реки, водораздел,
питание реки, гидрологический режим, половодье, межень, паводок, озеро,
водохранилище, болото, многолетняя мерзлота, природные льды, ледник, покровный
ледник, горный ледник, ледниковый период, Великое оледенение, эпоха оледенения,
эпоха межледниковья, водные ресурсы.
Практические работы:
№13. Составление характеристики
одного из морей, омывающих территорию России.
№14. Составление характеристики одной из
рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение
возможностей их
хозяйственного использования.
№15. Объяснение закономерностей
размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений
на
территории страны.
Тема
7. Почвы России (3 часа)
Почва. Формирование
почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их свойства,
структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.
Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного
использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению
плодородия почв.
Учебные
понятия:
Почва, почвообразование, почвенный профиль, почвенный
горизонт, гумус, плодородие, почвенные ресурсы, эрозия (разрушение),
мелиорация.
Практическая работа:
№16. Составление характеристики зональных типов почв и
выявление условий их почвообразования.
Тема 8.
Растительный и животный мир России (3 часа)
Место и роль растений и животных в
природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности.
Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи
ресурсы. Особо охраняемые территории.
Учебные
понятия:
Природный комплекс, природные компоненты, природные
факторы. Типы растительности. Биологические ресурсы, лесные ресурсы,
лесоизбыточные, лесообеспеченные и лесодефицитные территории.
Практическая работа:
№17. Установление зависимостей растительного и животного
мира от других компонентов природы.
Тема 9.
Природные зоны России (6 часов)
Природные комплексы России. Зональные и азональные
природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня,
тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса.
Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность.
Природно-хозяйственные зоны.
Учебные
понятия:
Природный комплекс, ландшафт,
природный компонент, зональный комплекс, азональный комплекс, природный район,
природная зона, лесные и безлесные ландшафты, высотная поясность,
приспособление, хозяйственная деятельность, природно-хозяйственные зоны.
Практические работы:
№18. Оценка
природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление прогноза её
изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной
природной зоне.
№19. Составление
описания одной из природных зон России по плану.
Тема 10.
Крупные природные районы России (13 часов)
Островная
Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля
Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная
Земля, остров Врангеля.
Восточно-Европейская равнина. Физико-географическое положение
территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей —
характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные
равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды
Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и
др. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный
перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного
покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине.
Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной
хозяйственной деятельности.
Основные
понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы»,
Малоземельская и
Большеземельская тундра, полесье, ополье.
Северный Кавказ — самый южный район страны.
Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная
части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф,
геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата
региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима,
роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир.
Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые
ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Основные
понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.
Урал — каменный пояс России. Освоение и
изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и
Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому
строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские
самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная
и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского
хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Основные
понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.
Персоналии: А.Е. Ферсман.
Западная Сибирь — край уникальных богатств: крупнейший в
мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших
низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа.
Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение,
внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность
природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее
значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность
освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.
Основные понятия: многолетняя мерзлота,
низменные болота, березовые колки, суховеи.
Средняя Сибирь. Географическое положение между реками
Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе
Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и
кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд,
каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков,
Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их
притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой
гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны:
тундра и светлохвойная тайга.
Основные
понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон,
полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.
Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от западных
предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные
горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный
климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного
полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона.
Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и
светлохвойная тайга.
Основные понятия:
омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный
лед), наледь.
Персоналии: И.Д. Черский,
В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.
Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны.
Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые
средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области
землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения.
Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья.
Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.
Основные понятия: возрожденные
горы, геологические разломы, тектонические озера.
Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев,
И.Д. Черский.
Дальний Восток — край, где север встречается с
югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил.
Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и
юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения.
Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных
зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская
тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.
Основные понятия: сопка,
цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.
Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В.
Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской,
А. Лаперуз.
Практическая работа:
№20. Составление описания природного района по плану.
Тема 10. Изучение
родного края (7 часов)
Общий обзор
Республики Башкортостан и Балтачевского района. Географическое
положение. История возникновения. Определение площади территории республики и района, их
конфигурация. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые республики и района. Климат и
агроклиматические ресурсы. Внутренние воды. Почвы, земельные ресурсы.
Характеристика природно-хозяйственных зон.
Растительный мир и животный мир. Рекреационные ресурсы.
Природно-охранные объекты. Экологические проблемы. Оценка
природных условий для жизни и быта человека.
Заключение.
Природа и человек (1 час).
Влияние природы
на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные
условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние
человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов,
изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Практическая работа:
№21. Составление прогноза развития
экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и
повседневной деятельности человека.
Тематическое планирование с определением основных
видов деятельности обучающихся
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Виды деятельности обучающихся
|
Всего часов
|
Практические работы
|
Контрольные работы (контрольное тестирование)
|
1.
|
Географическая карта и
источники географической информации
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Умение объяснять: специфику математической основы карт; особенности
топографических карт;
Умение определять: определять вид картографической проекции; сравнить
географические карты на основе используемых картографических проекций; Проведение
классификации карт на основе картографических проекций и искажений; Выявление
особенностей топографической карты; отличий источников информации; чтение
топографической карты, определения направления и (или) азимутов; определение
истинного азимута и магнитного склонения; особенности картографических
изображений; специфику построения профиля местности;
|
4
|
2
|
|
2.
|
Россия на карте мира
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Выявление
и констатация особенностей географического положения России, природных
условий и ресурсов, видов адаптации, исчисления времени на территории России,
отличия видов времени;
Умение объяснять: специфику географического положения России; особенности
приспособления человека к природным условиям; особенности проведения
государственной границы; классификация видов государственных границ,
природных условий и ресурсов России;
Умение определять: различия во времени на территории России; проведение
расчетов на определение местного времени и разницы во времени на территории
России; показ крайних точек России; государственной границы России,
стран-соседей, часовых поясов и зон.
|
5
|
2
|
1
|
3.
|
История изучения территории России
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Умение
объяснять: особенности изучения
территории России на различных этапах ее исторического развития, особенностей
современного этапа развития географии; Умение определять: следствия
географических открытий и путешествий; определение , обозначение и показ на
карте маршрутов путешественников; составление географического прогноза;
анализ этапов географической науки.
|
5
|
2
|
|
4.
|
Геологическое
строение и рельеф
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Умение объяснять: особенности геологического летоисчисления; особенности
рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых;
тектонических структур, рельефа России; размещения форм рельефа и крупных
природных районов, взаимодействия человека и литосферы; особенности влияния
внешних и внутренних сил на формирование рельефа России; характер влияния
рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека; сущность
экологических проблем в литосфере на примере России.
Умение
определять: основные черты рельефа и геологического строения России,
важнейших районов размещения полезных ископаемых; районы возможных
катастрофических природных явлений в литосфере на территории России; по
картам районы размещения крупных тектонических структур и форм рельефа на
территории России; определение специфики геологических эр и периодов по
геохронологической таблице, географического положения тектонических структур;
чтение и анализ геологической, тектонической, физической карт и
геохронологической таблицы; описание особенностей геологического и
тектонического строения территории России, размещения форм рельефа и действие
внешних сил формирования рельефа. Взаимодействия человека и литосферы.
|
6
|
2
|
|
5.
|
Климат России
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока;
Выявление
и констатация особенностей факторов формирования климата на территории
России, распределения тепла и влаги по территории России, атмосферных вихрей,
взаимодействия человека и атмосферы;
Умение объяснять: особенности климата России; особенности климата
отдельных территорий страны, распределения основных климатических
показателей; характер влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность
человека; сущность экологических проблем в атмосфере на примере России.
Умение определять: основные черты климата России; районы возможных
катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России; по
картам закономерности распределения основных климатических показателей на
территории России; типы климатов отдельных регионов России; факторы
формирования климата отдельных регионов России; закономерности размещения
климатических поясов на территории России; поведение анализа распределения
климатических показателей по территории страны, расчетов амплитуды колебания
температуры и коэффициента увлажнения территории, сравнения воздушных масс и
атмосферных фронтов, наблюдений за состоянием погоды, анализа и классификации
стихийных природных явлений в атмосфере; определение последствий прохождения
атмосферных фронтов; составление прогнозов погоды.
|
8
|
4
|
1
|
6.
|
Гидрография России
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока; Выявление и констатация особенностей морей,
омывающих территорию России внутренних стоков, бассейнов стока, взаимодействия
человека и гидросферы.
Умение объяснять: особенности морей, омывающих территорию России;
особенности внутренних вод отдельных регионов страны; характер влияния внутренних
вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека; особенности
обеспеченности водными ресурсами различных регионов России; сущность
экологических проблем в гидросфере на примере России.
Умение определять: основные черты морей, омывающих территорию России;
районы возможных катастрофических природных явлений в гидросфере на
территории России; закономерности распределения внутренних вод; существенные
признаки внутренних вод; по картам закономерности распределения внутренних
вод на территории России; по картам особенности обеспечения внутренними
водами отдельных регионов России; выявление причин Великого оледенения.
|
9
|
3
|
|
7.
|
Почвы России
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока; Выявление и констатация особенностей формирования и свойств
почвы, зональных типов почвы.
Умение
объяснять: условия формирования
почв; особенности строения и состава почв; специфику изменения почв в
процессе их хозяйственного использования; особенности почвенных ресурсов
России.
Умение
определять: основные свойства
почв на территории России; по картам закономерности размещения почв по
территории России; по картам меры по сохранению плодородия почв в различных
регионах России; характеристика почвенных горизонтов и условий формирования
почв. Зональных типов почвы. Видов мелиорации;, описание строения почв и
почвенных ресурсов; обозначение на контурной карте географических объектов.
|
3
|
1
|
|
8.
|
Растительный и животный мир России
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока; Выявление и констатация особенностей растительного и животного
мира России, ресурсов растительного и животного мира России.
объяснять: место
и роль растений и животных в природном комплексе; специфику типов
растительности; необходимость создания и географию особо охраняемых территорий;
отличия видов природопользования. Выявление взаимосвязи и между растительным и животным миром России.
определять: особенности размещения растительного и животного мира
по территории России; классификация ресурсов
растительного и животного мира, их размещение по картам; по картам географию особо
охраняемых территорий.
|
3
|
1
|
|
9.
|
Природные зоны России
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока; Выявление и констатация
особенностей природных комплексов России, географического положения,
природных условий природной зоны, природных условий и хозяйственной
деятельности на территории природно-
хозяйственных зон.
объяснять: отличия природных комплексов друг от друга; условия
формирования природно-хозяйственных зон; характер влияния человека на
природные условия природных зон.
определять: особенности размещения природных зон на территории
России; специфические черты природно-хозяйственных зон; описание взаимного
влияния компонентов природного комплекса друг на друга, взаимного влияния компонентов природного
комплекса друг на друга в рамках природной зоны.
|
6
|
2
|
1
|
10.
|
Крупные природные районы России
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока; Выявление и констатация особенностей природного района; оценка специфики деятельности человека в
пределах природного района;
объяснять: отличия природных комплексов друг от друга; условия
формирования природно-хозяйственных зон; характер влияния человека на
природные условия природных зон.
определять: особенности размещения природных зон на территории
России; специфические черты природно-хозяйственных зон, описание
географического положения района, его характеристика; обозначение на
контурной карте географических объектов по теме урока.
|
13
|
1
|
1
|
Изучение родного края
|
Формулировка определений терминов, понятий по тематике
урока; Выявление и констатация особенностей Республики Башкортостан и
Балтачевского района; оценка специфики
деятельности человека в пределах своей республики и района;
объяснять: условия
формирования геологического строения,
рельефа и полезных ископаемых, климата, почв, растительного и животного
мира, природно-хозяйственных зон на территории Башкортостана и Балтачевского
района; характер влияния человека на природные условия природных зон своей
республики и района.
определять: особенности
размещения рельефа и полезных ископаемых, климата, почв,
растительного и животного мира, природно-хозяйственных зон на территории Республики
Башкортостан и Балтачевского района;
специфические черты природно-хозяйственных зон пределах своей
республики и района;
описание географического положения своей республики и района, его характеристика; обозначение на
контурной карте географических объектов по теме урока.
|
7
|
-
|
||
Заключение. Природа и человек
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока; Выявление и
констатация особенностей взаимодействия природы и человека; оценка характера
взаимодействия природы и человека; чтение и анализ тематический карт;
характеристика условий проживания на разных территориях России; описания влияния
отдельных отраслей хозяйства на природу различных территорий России, обозначение на контурной карте географических объектов
по теме урока.
|
1
|
1
|
||
Итого
|
70
|
21
|
4
|
Часть II. Население и
хозяйство России
9 класс.
Население
и хозяйство (70 часов)
Введение
(1 час)
Экономическая и социальная география. Предмет изучения.
Природный и хозяйственный комплекс.
Учебные понятия:
Социально-экономическая география, хозяйственный
(территориальный социально-экономический) комплекс.
Тема 1.
Россия на карте (5 часов)
Формирование территории России. Исторические города России.
Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления
роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР
и его распад. Содружество Независимых Государств. Экономико-географическое
положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к
морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы
географического положения страны. Политико-географическое положение России.
Распад СССР как фактор изменения экономико - и политико-географического
положения страны. Административно-территориальное деление России и его
эволюция. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и
национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.
Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и
многоуровневость. Специализация хозяйства — основа экономического
районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли.
Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.
Учебные
понятия:
Социально-экономическая география, хозяйственный комплекс,
экономико-географическое положение, политико-географическое положение,
геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации,
экономический район, районирование, специализация.
Практические работы:
№1.
Составление описания экономико-географического положения России по типовому
плану.
№2. Составление
описания политико-географического положения России по типовому плану.
№3.
Обозначение на контурной карте субъектов Федерации различных видов.
№4. Определение
административного состава Федеральных округов на основе анализа
политико-административной карты
России.
№5. Сравнение по статистическим показателям экономических районов
(экономических зон, природно-хозяйственных районов).
Тема 2.
Природа и человек (4 часа)
Природные
условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям
— биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем
развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России.
Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера. Природные ресурсы.
Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий.
Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их
значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические
условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы.
Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на
территории России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности,
сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные»
отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические
катастрофы.
Учебные понятия:
Природные условия, адаптация, природные ресурсы.
Практические работы:
№6. Расчёт ресурсообеспеченности территории России по
отдельным видам природных ресурсов (минеральных, биологических, водных и т.д.).
№7. Оценка экологической ситуации
отдельных частей территории России.
Тема 3.
Население России (9 часов)
Демография. Численность населения России. Естественный
прирост и воспроизводство населения. Демографические кризисы. Демографическая
ситуация в России. Размещение населения России. Главная полоса расселения и
зона Севера. Миграции населения. Виды миграций. Направления внутренних миграций
в России. Внешние миграции. Формы расселения. Сельское расселение. Формы
сельского расселения. Зональные типы сельского расселения. Городская форма
расселения. Город и урбанизация. Функции города. Виды городов. Городские
агломерации. Этнический состав населения. Языковые семьи и группы.
Религиозный состав населения. Этнорелигиозные конфликты. Половозрастной состав
населения. Трудовые ресурсы и рынок труда.
Учебные
понятия:
Демография, рождаемость, смертность, численность населения,
перепись населения, естественный прирост, воспроизводство населения,
демографический кризис, плотность населения, Основная зона расселения (или
Главная полоса расселения), зона Севера, миграции, внутренние и внешние миграции,
эмиграция, иммиграция, формы расселения, расселение, городское и сельское
расселение, формы
сельского расселения, групповая (деревенская) форма
расселения, рассеянная (фермерская) форма расселения, кочевая форма расселения,
город, урбанизация, уровень урбанизации, градообразующие функции, моногорода,
города-миллионеры городская агломерация, этнический состав, языковые группы,
языковые семьи, религиозный состав, этнорелигиозные конфликты, половозрастной
состав, трудовые ресурсы, рынок труда, безработица.
Практические работы:
№8. Расчёт параметров естественного
движения населения: естественного прироста, рождаемости, смертности, показателя
естественного прироста, показателя смертности, показателя рождаемости.
№9. Расчёт численности городского
населения на основе данных о значении показателя урбанизации и численности
населения России.
№10. Определение по картам атласа
ареалов компактного проживания крупнейших народов России.
Тема 4.
Отрасли хозяйства России (19 часов)
Национальная
экономика. Понятие
о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три
сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые
комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный,
трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.
Топливно-энергетический
комплекс.
Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные
бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические,
тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС.
Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.
Металлургический
комплекс. Черная
металлургия. Особенности организации производства: концентрация и
комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли.
Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей
цветной металлургии.
Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их
размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое
машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный
комплекс.
Химическая
промышленность.
Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная
химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.
Лесная
промышленность.
Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка,
целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.
Агропромышленный
комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их
размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства.
Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и
факторы их размещения.
Транспорт
и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный,
водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта.
Транспортная сеть и ее элементы.
Отрасли
нематериальной сферы.
Сфера услуг и ее география.
Учебные понятия:
Национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие,
межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование
производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.
Практические работы:
№11. Составление схемы отраслевой
структуры народного хозяйства России.
№12.
Описание отрасли по типовому плану.
№13. Составление схемы
межотраслевых связей отрасли промышленности.
№14. Анализ потенциальных возможностей
территорий природных зон для развития сельского хозяйства.
№15. Описание транспортного узла.
Тема 5. Природно-хозяйственные регионы (21 час)
Европейский
Север, его
географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север — самый
большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы — основа
хозяйства района. Мурманск — морские ворота страны.
Европейский
Северо-Запад, его
географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Северо-Запад — транзитный район между Россией и Европой.
Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение — главный
фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение
— ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург — многофункциональный
центр района.
Калининградская область — самая западная
территория России.
Регион
Центральная Россия,
его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр
страны. Выгодность экономико-географического положения. Ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в
развитии хозяйства региона. Высококвалифицированные трудовые ресурсы региона.
Крупнейший центр автомобилестроения страны.
Европейский Юг, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу
жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны.
Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства
и рекреационного хозяйства.
Поволжье, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный
район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность
трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая
промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.
Урал, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное
положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская
металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.
Западная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство — огромные
запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической
промышленности. Черная металлургия Кузбасса.
Восточная
Сибирь, ее
географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района.
Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС —
крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития
энергоемких отраслей.
Дальний Восток, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический
район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность,
удаленность от развитой части страны. Специализация — вывоз леса, рыбы, руд
цветных металлов, золота, алмазов.
Основные
понятия:
Транзитное
положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.
Практические работы:
№16.
Определение природных условий, определяющих хозяйственную специализацию
территории района.
№17. Определение факторов, влияющих на
современную хозяйственную специализацию района.
№18. Описание экономико-географического
положения района.
№19. Составление комплексного описания района
по типовому плану (Западная Сибирь).
№20. Сравнительная характеристика
географического положения районов.
№21. Анализ специфики размещения населения и
хозяйства на территории района.
География своего региона (10 часов)
Содержание темы:
Особенности
географического положения, природные ресурсы и их использование, население:
численность, миграции, народы, городское и сельское население, города,
промышленность, сельское хозяйство, транспорт, достопримечательности Республики
Башкортостан и Балтачевского района. Общая характеристика населения, демографическая ситуация. Социальный состав, обычаи и традиции. Общая
характеристика хозяйства. Условия
формирования республики Башкортостан и
Балтачевского района, их ресурсы и хозяйственная специализация.
Заключение
(1 час)
Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХ в.
Россия в ХХ—XXI вв. Перспективы развития.
Практическая работа:
№22. Определение
по статистическим показателям место и роль России в мире.
Тематическое планирование с определением основных
видов деятельности обучающихся
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Виды
деятельности обучающихся
|
Всего часов
|
Практические работы
|
Контрольные работы
(контрольное тестирование)
|
1.
|
Введение
|
Формулировка определений терминов, понятий по
тематике урока;
Умение объяснять: специфику
предмета экономической и социальной географии; отличия природного и
хозяйственных комплексов. Выявление
и определение отличий природных и хозяйственных комплексов.
|
1
|
0
|
1
|
2.
|
Тема 1. Россия на карте
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока; Выявление и
констатация особенностей географического положения России, формирования
территории России, административного состава России, районирования
территории России; составления
описания географического положения России, процесса формирования территории
России, административного состава России;
определения черт географического положения
России, отличительных черт этапов формирования территории России,
отличительных черт видов
административного состава России;
выявление особенностей
формирования территории России на различных этапах ее исторического развития,
плюсы и минусы ее географического положения, районирование и специализацию;
чтение и анализ статистических показателей.
Умение определять: ЭГП
России, субъекты РФ.
|
5
|
5
|
|
3.
|
Тема 2. Природа и человек.
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока; Выявление и
констатация особенностей природных условий России, природных ресурсов России,
хозяйственной деятельности и ее влияния на природную среду; составления
описания природных условий России, природных ресурсов России, хозяйственной
деятельности и ее влияния на природную среду;
определение отличительных
черт природных условий России, природных ресурсов России, хозяйственной
деятельности и ее влияния на природную среду; чтение тематических карт;
Умение объяснять: влияние
природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий.
Умение определять: виды
природных ресурсов и их размещение на территории страны.
|
4
|
2
|
|
4.
|
Тема 3. Население России
|
Формулировка определений терминов, понятий
по тематике урока; Выявление и констатация особенностей динамики
численности населения России, размещения населения России, демографических
процессов и показателей, состава населения, трудовых ресурсов и рынка труда в
России;
Составление описания
динамики численности населения России, размещения населения России,
демографических процессов и показателей, состава населения, трудовых ресурсов
и рынка труда в России;
Определение причин, влияющих
на динамику численности населения
России, размещения населения России, демографических процессов и показателей,
состава населения, трудовых ресурсов и рынка труда в России;
Чтение тематических карт;
чтение и анализ статистических показателей, нанесение на контурную карту
географических объектов, расчет демографических показателей;
Умение объяснять: демографическую
ситуацию в России, причины неравномерного заселения территории России,
определять естественный и миграционный прирост( или убыль) населения, виды миграций.
|
9
|
3
|
1
|
5.
|
Тема 4. Отрасли хозяйства
России
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока; Выявление и
констатация особенностей национальной экономики, факторов размещения
производства, отраслей хозяйства и их географии;
Составление и описание
национальной экономики, факторов размещения производства, отраслей хозяйства
и их географии;
Определение специфики
национальной экономики, факторов размещения производства, отраслей хозяйства
и их географии;
чтение тематических карт;
чтение и анализ статистических показателей, нанесение на контурную карту
географических объектов, расчет статистических показателей;
Умение объяснять: отраслевую структуру хозяйства страны,
факторы размещения производства.
Умение определять: географию
важнейших отраслей хозяйства.
|
19
|
5
|
1
|
6.
|
Тема 5. Природно-хозяйственные регионы
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока; Выявление и
констатация особенностей административного состава, истории хозяйственного
освоения, географического положения и хозяйства региона;
Составление описания административного
состава, истории хозяйственного освоения, географического положения и
хозяйства региона;
Определение общих и
отличительных черт административного состава, истории хозяйственного
освоения, географического положения и хозяйства региона;
Чтение тематических карт;
чтение и анализ статистических показателей, нанесение на контурную карту
географических объектов, расчет статистических показателей;
Умение объяснять: условия формирования экономических
районов, их ресурсы и хозяйственную специализацию.
Умение определять:
особенности размещения
экономических районов на территории России; их специфические черты.
|
21
|
6
|
1
|
7.
|
География своего региона
|
Формулировка определений терминов, понятий по
тематике урока; Выявление и констатация особенностей природы, истории
хозяйственного освоения, географического положения и хозяйства своего региона;
Умение объяснять: условия
формирования республики Башкортостан и
Балтачевского района, их ресурсы и хозяйственную специализацию.
Умение определять:
особенности размещения
формирования республики Башкортостан и
Балтачевского района; их специфические черты. Оценка
экономико-географического положения по картам и типовому плану.
|
10
|
0
|
|
8.
|
Заключение
|
Формулировка
определений терминов, понятий по тематике урока; Выявление и
констатация особенностей истории развития хозяйств России и ее современного
состояния.
Составление описания истории
развития хозяйства России и ее современного состояния.
Определение общих и отличительных черт
истории развития хозяйства России и ее современного состояния.
Чтение тематических карт;
чтение и анализ статистических показателей, нанесение на контурную карту
географических объектов, расчет статистических показателей;
Умение объяснять: место
России в мире по отдельным социально-экономическим показателям; особенности
России на современном этапе социально-экономического развития.
Умение
определять: место России в мире по отдельным социально-экономическим
показателям; перспективы социально-экономического развития России.
|
1
|
1
|
|
Итого
|
70
|
22
|
4
|
Комментариев нет:
Отправить комментарий